日前，来自加州州立大学富乐顿分校的研究团队，就美国教科书和美国教育中出现的中国形象进行了系统地统计分析。
研究人员指出，美国人在青少年阶段所接受的教育将会影响其终生，全面地、深入地了解对方，无疑将会对两国间的友好交流，带来积极的影响。
小学阶段：只言片语1
小学教育中几乎没有提到“中国”这一概念，一直到小学六年级的时候才有一些只言片语提到中国。
在美国小学六年的教学中，教科书中提到了中国的先秦和两汉。
尽管少量提到中国的丝绸之路，但是所使用的语言与现在我们谈论丝绸之路的语言不通。
美国的课本中仍是在使用“One Belt and One Road”，而非中国人希望西方所了解的新丝绸之路“The Silk Road”。
这无疑是让美国青少年对中国的理解造成一定影响。
初中阶段：亚洲中国2
学生开始初步接触到系统化的世界历史，在这一部分的学习中，美国的教育体系是将中国作为整个亚洲体系中的一部分进行研究讨论。
因此，在这一阶段的美国学生对中国的印象就牵涉到整个亚洲以及亚洲的每一个国家的整体的形象。美国初中生对于中国的概念通常会形成一个“亚洲中国”的印象。
高中阶段：形同虚设的历史课3
研究人员对美国高中阶段的历史教科书大为赞赏。
“历史课程的大纲写的非常好，堪称完美，因为正式涉及到了中美政治以及改革开放以后的中国政治。
但是随后我们所做的调查显示，这部分内容很多美国高中、高中老师是没有机会去讲授的。
因为在美国高中11年级的时候，学生们已经基本完成了大学申请，有的学生甚至已经拿到了美国大学的录取通知书，所以高中第四年的课程近乎形同虚设。也就是说，大纲并没有被执行。”
美国：仁慈的统治者?
值得注意的是，在美国的青少年教科书中，美国勇敢地讲出自己作为殖民者的历史，包括在中国近现代历史中的那些并不光彩的行径。
研究人员分析指出：“美国人通常认为，与其他殖民国家相比，美国对待被殖民国家相对仁慈。例如美国曾推掉中国赔偿条约中的庚子赔款，并在中国建立了教育和医疗。”
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