新西兰儿童教育怎么样

培养目标体现了人性健康和谐的生成价值观。

新西兰大纲规定的八项能力即：沟通能力、数字演算能力、搜集和利用信息能力、解决问题的能力、自我管理和竞争能力、社交与合作能力、工作与学习能力、体能。可以看出他们培养的是：能够很好的融于社会，并与之和谐相处积极向上的公民，做一个将来对社会有所贡献的人，真正实现人的生命价值。

教材选用体现了尊重学生的不同需求。

走进新西兰的课堂，我们发现孩子们在教材的使用上有很大的自主选择权。同一个班级同一个学科同一堂课在不同的小组，学生所用的教材都不一样，老师根据不同学生的求知需求和掌握程度，给予分层辅导，老师非常注重因材施教，关注每个孩子的发展需求和成长状况。他们认为：每个学生都是独立的，都有不同的需求，都有自己的选择权力。

重视培养学生动手实践能力和科学创新精神。

不同的学生有不同的兴趣爱好，学校根据孩子们的不同发展需求，提供一切最有利的成长环境。我们随着孩子们的引导，参观了学校的每个活动室，有木工、钳工、裁缝、烹饪、泥塑、科技、美术、音乐、戏剧、表演等室，每个活动室，我们看到孩子们兴趣浓厚，自主动手、创造的意识很强，见到来访者，孩子们自我表现的自信精神令人感动，孩子们不仅乐于学习文化知识，更重视动手技能和创新精神的培养。

新西兰教学大纲规定了七类学习科目：语文及外语、数学、科学、科技、社会学、艺术、卫生和体育教育。其中，科学、科技占了两门，可见起地位，学校给孩子们提供了大量动手创造制作的机会，很看重孩子们的制作成果。

班级文化的建设和管理中，学生就是小主人。

相信学生，相信每个孩子的尊严和价值，相信每个孩子内在的潜能，并重视开发学生的自主发展能动性对学生的健康成长非常重要。

双休日，旅游胜地到处是孩子们放飞的身影。

新的教育对象观是把儿童视为一个完整的生命体，是有情感、有意志、有发展需求本能的鲜活生命体。我们的教育对象正是一个个富有生命活力和无限潜能的儿童生命个体。

新西兰国家的教育，推崇这样的一个观点：没有最好的教育，只有适应本国家、本民族、本地区的可持续和谐发展的教育，才是最有生命力的教育。